|
|
Так называют периоды, когда ранее милый, ласковый ребенок становится непослушным, капризным, упрямым. Переход от одного периода детства к другому совершается скачкообразно, количественные изменения переходят в качественные. Это относится к перестройке внутренних органов и к развитию психики, что иногда приводит к неустойчивости, ранимости ребенка, временной дезадаптации.
Рост и развитие детей – процессы неизбежные. Но смена этапов может пройти незаметно, безболезненно, если родители будут своевременно овладевать родительским опытом. Главное отличие в поведения малышей в период кризиса – это то, что они уже не хотят жить по-старому, а по-новому еще не умеют. Им приходиться заново приспосабливаться к окружающему миру и учиться владеть собой. Строго говоря, первым кризисом будет рождение, когда ребенку приходиться адаптироваться к резкому изменению условий существования. В младенческом возрасте все более властно заявляет о себе социализация ребенка. Следующий этап – переход к раннему детству (от 1 года до трех лет), когда возникает кризис первого года жизни. |
В конце первого – начале второго года ребенок, которого не поняли или в чем-то ему отказали, может закатить истерику: падает, начинает неистово кричать, бьет ногами об пол. Чувства у малышей еще не управляемы.
К началу второго года дети, как правило, начинают ходить. Мир перед ними расширяется, они активно используют все, что попадает в поле зрения. Если им препятствовать, говорить постоянно «нельзя», одергивать – конфликты неизбежны. Пока ребенок лишен свободы передвижения, его потребности осуществляются руками взрослых, а теперь малыш пытается действовать самостоятельно. Конечно, не все у него получается. Но если родители его понимают и стараются пойти на встречу, поощряя его самостоятельность и до минимума, ограничивают запреты, мирная жизнь будет обеспечена.
Лекарства не помогут там, где нужен поиск педагогических методов
|
Подавить эмоции можно, но принесет ли это пользу ребенку? Чтобы уберечь ребенка от ушибов, надо научить его падать, дать возможность приземляться на мягкой, а затем на более жесткой подстилке. Обычно дети инстинктивно изгибаются, оберегая голову, как при падении на спину, так и на животик. Если из комнаты нельзя удалить «опасные» предметы, познакомьте с ними ребенка. Дайте возможность ощупать и осмотреть все блестящее. Можно позволить ему уколоться, чтобы научился избегать неприятных вещей. Потребность ребенка в общении приводит к развитию речи. Первые слова он понимает во втором полугодии, произносит – к концу первого года, а вначале второго речь развивается более быстрыми темпами. |
|
Но речью ребенок еще не овладел, и его попытки объясниться с окружающими могут встретить непонимание, а значит, эмоциональную реакцию недовольства.
Порой родителей тревожит задержка в развитии речи. Речь может не развиваться, если ребенок не испытывает в ней потребности. Говорить тогда незачем и не о чем. Легче всего запоминаются и понимаются те слова, которые связаны с предметами, действиями, игрушками.
Когда ребенку показывали и называли предмет, используемый в игре, ребенок усваивал слово в течение дня. Для развития речи важно постоянно разговаривать с ребенком при кормлении, одевании, игре. Особенно легко запоминаются слова, если они включаются в увлекательное действие. И уже совсем не разумно коверкать слова, якобы приспосабливаясь к детскому языку. Нет, слова надо произносить четко, ясно и, как правила, ласково. Ребенок лучше усваивает эмоционально украшенную речь.
Кризисы детства не подчиняются точному графику. Дело не в точных датах, а в особенностях поведения детей в том или ином возрасте.
Кризис может доставлять много волнений родным. Резкое изменение поведения, противодействие, враждебное отношение к родным дают серьезный повод для предположения о начале болезни. Только тщательное изучение не только поведения ребенка, но и психологической атмосферы его окружения позволяет прийти к правильному выводу.
Нельзя забывать и об опасностях сильнодействующих воспитательных мер. Возможности ребенка сдерживать аффекты еще очень незначительны. Сохраните упрямство, грубость, деспотизм и вырастет невыносимый человек: черствый, эгоистичный, ненадежный. Однако решительное подавление их может превратить ребенка в пассивного человека: забитого, неуверенного в себе, робкого. Выход в преобразовании эгоизма в чувство собственного достоинства.
Уважайте ребенка и требуйте уважения к себе!
Конечно, реализовать хорошие советы далеко не просто. Как, например, поступать с капризами крохи? Твердая решимость не потакать может превратить ребенка в покорное, безвольное существо, а может и закалить его в серии сражений и сформировать дерзким, озлобленным, своевольным. Если избегать столкновений и выполнять прихоти, дети вырастут неуживчивыми, неприспособленными к реальной жизни. Привыкшие брать, они нигде не смогут приспособиться и будут считать себя обманутыми.
Единого воспитательного рецепта нет! Прежде всего, попытайтесь определить «цену» капризами и предугадать силу противодействия ребенка при отказе. Если вы не уверены в своей твердости, то лучше отступите сразу. Иногда лучше не заметить каприза, переключить внимание ребенка на что-нибудь привлекательное. Всякий отказ лучше смягчить предложением: «Это нельзя, а вот это можно!» ребенок тоньше реагирует на ваше поведение и эмоциональную реакцию, чем слова. Убедившись в вашей непреклонности, в следующий раз он не будет понапрасну упорствовать. Разговаривайте ласково, спокойно, уверенно. Нельзя забывать и о том, что ребенок готов сотрудничать со взрослым, если ему разрешить действовать вместе с ним. Он ведь к этому стремится.
Ограничителем детских желаний остаются одобрение, похвала, но и порицание тоже.
